Педагогический контроль и
учет результатов учебной деятельности школьников

Основные положения

Контроль является составной частью процесса обучения.

Контроль призван установить степень достижения цели обучения, проверить, на каком уровне сформированы знания, умения учеников, в том числе умение решать проблемы, выполнять практические задачи. Контроль также должен выявлять уровень развития учеников. Важной также является функция воспитания и стимулирования.

Педагогический контроль должен соответствовать ряду требований:
• контроль должен носить индивидуальный характер, т.е. должна контролироваться деятельность каждого ученика;
• систематичность;
• разнообразие методов и форм проведения;
• всесторонность, т.е. контроль должен осуществляться по всем разделам учебной программы, контролировать необходимо сформированность как знаний, так и практических умений и знаний;
• объективность;
• дифференцированный подход к учащимся.

Содержание контроля определяется содержанием образования.

Существуют следующие виды контроля: текущий, тематический, периодический и итоговый.

Текущий контроль осуществляется ежеурочно, по вновь пройденному (или на предыдущем уроке) материалу этот вид контроля обеспечивает своевременное усвоение и закрепление знаний. текущий контроль включает наблюдение учителя за работой учащихся, проверку качества знаний, умений, навыков, которыми учащиеся овладевают на определенном этапе обучения. Этот вид контроля имеет обучающий характер, служит реализации принципа прочности знаний, необходим для своевременной корректировки знания, в воспитательном плане очень важна своевременная оценка их труда.

Тематический контроль осуществляется по окончании изучения темы, раздела. Задача этого вида контроля тесно сплетена с задачами повторения, обобщения, систематизации знаний. Периодический контроль проводится за определенный период учебного года (по четветям). Итоговый контроль проводится в конце учебного года и при окончании школы.

Наибольшую роль в рализации функций контроля играют текущий контроль и тематический.

Среди методов контроля выделяют большую группу методов устного контроля.

Устный индивидуальный опрос позволяет глубоко проверить знания учащихся, проанализировать мыслительные процессы, корректировать знания учащихся по ходу ответа, в последнее время это метод используют довольно редко, т.к. он требует много времени, оказывает нередко отрицаиельное психологическое воздействие на учащихся. Недостатком является также пассивность класса при ответе ученика. Но этот недостаток можно свести к минимуму, если во время индивидуального опроса активизировать класс (например, учащиеся рецензируют ответ товарища).

Фронтальная беседа. Этот метод предполагает краткие ответы на вопрсы учителя.учитель может вовлечь в такой опрос весь класс, это является достоинством данного метода. Однако при фронтальном опросе знания проявляютсяч не глубоко.

К методам письменного контроля относят диктанты, изложения, сочинения, контрольные работы. Письменная работа характеризуется высокой экономичностью и эффективностью, позволяет глубоко и эффективно проверить знания учащихся.

Дидактические тесты возникли на основе психологического тестирования и программированного обучения. Дидактический тест (тест достижений) - набор стандартизированных заданий по определенному материалу, устанавливающий степень усвоения его учащимися. Эта серия вопросов, к каждому из которых надо выбрать правильный из предложенных 3-5 ответов; или это утверждение, в которые надо вставить пропущенные слова, незаконченные предложения, которые надо закончить.

Существуют еще разные цели-результаты обучения, а именно:
• умение производить стандартные мыслительные действия на основе знаний (решение задач);
• умение дать самостоятельную критическую оценку изученного;
• умение решать новые контрольные ситуации на основе знаний.

Практические методы контроля имеют целью проверить практические умения, навыки учеников, способность применять знания при решении конкретных задач. Они представляют собой проведение опытов, экспериментов, решение задач, составление схем, карт, чертежей, изготовление приборов и пр. этот метод проверки важен, поскольку удовлетворяет принципу связи обучения с практикой, с жизнью, ориентирует ученика а применение знаний.

В учебном процессе школы используют все методы проверки, а также экзамены и зачеты. В настоящее время многгие школы применяют зачетную систему в старших классах. Зачеты стимулируют более ответственную, глубокую подготовку учащихся.

По форме организации контроль может быть фронтальным, групповым, индивидуальным.

Большую роль в учебном процессе играет оценка.

Функции оценки многообразны:
• констатирования уровня обучения;
• стимулирование учения;
• воспитывания, т.е. формирования таких качеств личности, как сомооценка, рефлексия, ответственность и пр.

Весьма важен учет результатов контроля. Учет - это систематизация, обобщение, педагогический анализ деятельности.